РИД

Теория «трехкомпонентной ресурсности» педагога как научная основа разработки и интеграции в образовательный процесс психологических технологий, моделей и программ актуализации метаресурсов личностного и профессионального развития педагогов и учащихся

РАЗДЕЛ 1. НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ РЕСУРСНО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ ДЕТЕРМИНАЦИИ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТОВ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ТЕОРИЯ «ТРЕХКОМПОНЕНТНОЙ РЕСУРСНОСТИ»

1.1. Митина Л. М. Концепция трехкомпонентной ресурсности личностно–профессионального развития педагога: принцип преемственности и эмерджентный эффект

1.2. Митина Л. М. Национальные традиции, ценностные трансформации и новые технологии как психологическая основа реформирования образования

1.3. Митина Л. М. Новая методология и инновационная технология ресурсной детерминации личностно-профессионального развития педагогов

1.4. Митина Л. М. Смысл жизни как ресурсная составляющая личностно-профессионального развития субъектов непрерывного образования

1.5. Митина Л. М., Митин Г. В., Анисимова О. А. Психологический анализ и систематизация «вовлеченности» и «вовлечения» как ресурсов развития субъектов образования: обзор источников

1.6. Митина Л. М. Экологичность взаимодействий в системе «педагог-учащийся-среда» как ресурсно-прогностическая детерминация личностно-профессионального развития субъектов непрерывного образования

РАЗДЕЛ 2. ИНТЕГРАЦИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И МОДЕЛЕЙ АКТУАЛИЗАЦИИ МЕТАРЕСУРСОВ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Митина Л. М., Востокова Ю. И. Метаресурсная детерминация личностно-профессионального развития педагогов как система взаимосвязанных структурно-функциональных компонентов: рефлексивное проектирование и конструктивное совладание

2.2. Востокова Ю. И., Митин Г. В. Психологические условия актуализации ресурсов развития и преодоления барьеров полисубъектного взаимодействия педагогов и учащихся

2.3. Востокова Ю. И. К проблеме развития профессионального самоопределения будущих педагогов – психологов

2.4. Востокова Ю. И. Цифровые образовательные средства актуализации рефлексивно-проектировочного ресурса личностно - профессионального развития будущих педагогов – психологов

2.5. Mitina L. M. Digital technologies as modern resource opportunities for teachers creating a variable information and educational environment

РАЗДЕЛ 3. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ КОНВЕРГЕНТНЫХ ПРОГРАММ АКТУАЛИЗАЦИИ РЕСУРСОВ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДЕФОРМАЦИЙ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГОВ И УЧАЩИХСЯ

3.1. Митина Л. М., Анисимова О. А., Митин Г. В. Профилактика и коррекция склонности учащихся к зависимостям и правонарушениям: роль психологических ресурсов учителя

3.2. Митин Г. В. Комплексная программа личностно-профессионального развития учителя как психологический ресурс создания полисубъектной общности

3.3. Vostokova Ju. I. Digital educational tools for updating the reflexive projecting resource for the personal and professional development of future educational psychologists

3.4. Mitin G. V. Psychological programs for the prevention and correction of Internet addiction in students

3.5. Митин Г. В. Профессиональные деформации педагога и психологические ресурсы их преодоления